ACTIVIDAD 1 BLOQUE I

La escuela secundaria... recuerdos personales. Los alumnos escriben un breve relato acerca de las experiencias vividas en la escuela secundaria. Conviene que recuerden aspectos como: los momentos más agradables y significativos, las formas de trabajo en el aula, como fueron tratados por maestros y directivos, la manera de relacionarse con sus compañeros, lo que aprendieron en la escuela, los problemas más frecuentes que enfrentaron, etc.

Algunos relatos se leer en voz alta a todo el grupo para comentar que experiencias son más frecuentes, por que se generaron de esa manera y no de otra, como influyeron en su vida posterior, que hubieran hecho en lugar de sus maestros para solucionar algún problema o motivar a los alumnos, etc. Lo importante es que a partir del recuerdo de sus vivencias los estudiantes realicen un primer acercamiento a la vida escolar de la secundaria.

Actividad I Bloque I

ACTIVIDAD 2 BLOQUE I

Una jornada de trabajo en la escuela secundaria. Consiste en comentar en pequeños equipos como se supone que transcurre una jornada escolar, es decir, que sucede, que hacen los alumnos, maestros y directivos, como se emplea el tiempo, etc., para después elaborar un texto breve en el que se escriban conclusiones sobre estos aspectos. El texto anterior y este son muy importantes para conocer las concepciones iníciales que los estudiantes normalistas tienen sobre la escuela secundaria; a partir de ellos podre comentarse cuál es la función social de la escuela, como está constituida, quienes la integran y que actividades desempeñan. Conviene que conserven estos textos, entre otras cosas, para que al final del curso identifiquen los conocimientos que han adquirido acerca de la escuela y los maestros.

Al terminar estas actividades los estudiantes leerán y El funcionamiento de la escuela secundaria y las condiciones del trabajo docente, para comparar sus opiniones con las del autor, al mismo tiempo la lectura, servirá como referencia general para conocer distintos aspectos de la escuela secundaria y los maestros. A lo largo del semestre las ideas que propone el documento podrán comentarse y estudiarse con más profundidad.

ACTIVIDAD 2 BLOQUE I

ACTIVIDAD 3 BLOQUE I

Que hacen los directivos, los maestros y otros actores de la escuela secundaria. Una actividad por realizar en la primera visita a la secundaria será identificar que hacen las personas que laboran ahí, describir el tipo de actividades que realizan, como las hacen, las dificultades que enfrentan al llevarlas a cabo, y como se apoyan o interfieren mutuamente para cumplir su cometido. Con este propósito, se sugiere leer y La organización formal, de Sandoval.

Para finalizar, los estudiantes elaboran un escrito que de cuenta de las actividades que realizan los actores de la escuela secundaria que visitaron y las comparan con otros casos comentados por sus compañeros; si es posible, analizan cuales son las condiciones (de organización, de trabajo y materiales) que permiten o impiden a cada quien cumplir con la función asignada.

Actividad 3 BLOQUE I

ACTIVIDAD 4 BLOQUE I

Las características del entorno social y cultural; la presencia de la escuela en la comunidad. Los estudiantes normalistas analizaran las características del medio en que se ubica la escuela que visitaron. Se espera que obtengan conclusiones acerca de cómo se manifiestan en la vida escolar las condiciones sociales y culturales del entorno social. Como parte de esta actividad se indagaron el valor y la importancia que la escuela secundaria tiene para los miembros de la comunidad.

Actividad IV Bloque i

ACTIVIDAD 5 BLOQUE II

Actividad final. Los estudiantes realizaran una descripción acerca de como perciben el desarrollo de la vida escolar en la secundaria. Para ello pueden aprovechar las notas producto de sus observaciones, los textos leídos y los comentarios realizados por sus compañeros. Este texto también deberán conservarlo porque será de utilidad al trabajar los temas de los siguientes bloques. Es importante advertir a los alumnos que algunos de los aspectos comentados hasta el momento serán motivo de observación en otros momentos del curso, pero con la diferencia de que visitaron escuelas de otros contextos sociales y contaron con más elementos para el análisis. Además, con las visitas tendrán mayor sentido las lecturas, los comentarios y los debates sostenidos en el aula.

Actividad v BLOQUE I

ACTIVIDAD 1 BLOQUE III

Los niños de sexto grado. Antes de iniciar este bloque de actividades los estudiantes normalistas visitaran en grupo o por cuenta propia una escuela primaria, observaran y platicaran informalmente con niños y niñas de sexto grado, para obtener información acerca de las siguientes cuestiones: la forma de relacionarse con sus compañeros y con el maestro, las actividades de aprendizaje que realizan en el aula, como emplean el tiempo (en el aula, en el recreo, etc. lo que saben y se imaginan de la escuela secundaria, etc. Para complementar la información obtenida en la escuela primaria se sugiere platicar con alumnos de primero de secundaria, tratando de identificar los cambios ocurridos en sus concepciones como resultado del paso de un nivel educativo a otro y las dificultades que experimentan. Como actividad de cierre se escribirá un texto cuyo titulo puede ser: De la primaria a la secundaria. Antes de realizar esta actividad conviene leer la Lección 19. El camino hacia la edad adultas, del libro de texto gratuito Ciencias Naturales y Desarrollo Humano. Sexto grado, para conocer algunos rasgos de la conducta y la forma de pensar de los adolescentes

Actividad i Bloque II

ACTIVIDAD 2 BLOQUE II

Quienes son los estudiantes de la escuela secundaria. A partir de la lectura de Quienes son los estudiantes de secundaria, de Valencia, organizar un panel para comentar cuales son las principales características de los adolescentes, como se manifiestan en la escuela y la importancia que tiene su conocimiento para un maestro de secundaria. Las conclusiones obtenidas pueden contrastarse con las observaciones realizadas en la escuela y con la propia experiencia personal.

ACTIVIDAD 2 BLOQUE II

ACTIVIDAD 3 BLOQUE II

. La importancia de la escuela secundaria para los adolescentes. Esta actividad consiste en conocer las opiniones de los estudiantes sobre la escuela secundaria, se trata de saber de sus motivaciones y proyectos personales vinculados a la escuela, o bien, cuándo y por qué razones la escuela no satisface sus expectativas. Además de leer los textos y en secundaria voy. La opinión de los adolescentes sobre sus escuelas, de Torres, y Los estudiantes en la escuela secundarias, de Sandoval, se recomienda platicar o entrevistar a adolescentes para conocer lo que piensan de su estancia en la escuela secundaria. Con los testimonios recabados podrá redactarse un texto breve que de cuenta de la importancia que los adolescentes otorgan a la escuela secundaria.

ACTIVIDAD 3 bloque II

ACTIVIDAD 4 BLOQUE II

Las relaciones entre los alumnos y los maestros en la escuela secundaria. Se trata de que los estudiantes normalistas reconozcan las diversas formas de relación que se establecen entre adolescentes y maestros, con base en los siguientes aspectos: las actividades de enseñanza, el ambiente de trabajo y el interés por la clase, entre otros. Para obtener información que permita contar con elementos suficientes para el análisis y el debate se recomienda releer la conclusión del artículo de Valencia y platicar con maestros y alumnos. Los temas que pueden ser considerados para la charla son: la forma de trato que prefieren los alumnos, los motivos por los cuales se establecen relaciones de amistad entre alumnos y maestros, los momentos y espacios propicios para la convivencia estudiantil.

Actividad IV Bloque II

ACTIVIDAD 5 BLOQUE II

La importancia del maestro. Se pretende que los alumnos, a partir de la lectura Recordando al maestro Antonio Carrillo, de Sarracín, y A los luz de distancia, de Esta vez, comenten y obtengan conclusiones sobre la influencia que pueden tener los maestros para despertar el interés o la vocación de los estudiantes por alguna disciplina

Actividad v Bloque II

ACTIVIDAD 6 BLOQUE II

La escuela ante la diversidad cultural y social de los estudiantes. Con esta actividad se pretende que los estudiantes identifiquen la situación cultural y social de los alumnos de la escuela secundaria que visitaron, y su influencia en las relaciones que establecen en la escuela. La lectura del texto y Cuando toda la adolescencia ha de caber en las escuelas, de Funes, les permitirá reflexionar sobre estos aspectos. A partir de las actividades anteriores discuten acerca de la heterogeneidad que se expresa en la escuela secundaria y los retos que implica ser profesor de este nivel educativo. Seguramente los estudiantes normalistas hallaron casos, para comentar y analizar en el aula, que ilustren esta situación.

Actividad Vi Bloque II

ACTIVIDAD 7 BLOQUE II

Presencia y participación de los padres de familia en la escuela. Con esta actividad los estudiantes normalistas indagaron como intervienen las familias en la educación de los adolescentes, el apoyo que brindan a la escuela y el modo como esta promueve su participación. Se sugiere platicar con alumnos, maestros y padres de familia para conocer como se da esta relación. Una vez obtenida la información podrá ser comentada en el aula para analizar la diversidad de situaciones halladas y explicar por que se dan de determinada manera y prever el efecto que tienen en la educación de los alumnos.

ACTIVIDAD 8 bloque II

ACTIVIDAD 8 BLOQUE II

Actividad final. Se sugiere recapitular los temas tratados, por ejemplo, elaborando un ensayo o un relato donde describan como son los adolescentes que asisten a la escuela secundaria o sobre el trato que se da a los estudiantes y sus consecuencias para propiciar un ambiente favorable para la enseñanza.
ACTIVIDAD 8 bloque II

ACTIVIDAD 1 BLOQUE III

Distribución y uso del tiempo en la escuela secundaria. Antes de realizar esta actividad se sugiere leer el texto de Quiroz, y El tiempo cotidiano en la escuela secundaria. Los estudiantes destacaron los aspectos más relevantes del artículo, en particular el que se refiere al distinto sentido que tiene el tiempo para directivos, maestros y alumnos. Con base en las conclusiones obtenidas se elaborara una guía para que en la próxima visita se haga un registro de como se distribuye y usa el tiempo en la escuela secundaria. Se recomienda atender cuestiones como el tiempo empleado en formaciones, ceremonias, clases, descansos, etc.

Actividad 1 Bloque III

ACTIVIDAD 2 BLOQUE III

El trabajo en el aula. Los estudiantes observaran algunas clases para conocer y reflexionar acerca del uso del tiempo en el aula, las actitudes de los maestros y de los alumnos y la relación que establecen en el proceso educativo, las formas de enseñanza más comunes y la relación que se da ente alumnos y maestros, entre otros aspectos. Se recomienda elaborar algunas preguntas que orienten la observación: a cuanto tiempo emplea el maestro en cambiar de salón, pasar lista o controlar al grupo? a Cuanto tiempo dura efectivamente cada clase? A Que tipo de actividades se desarrollan, que hace el maestro, que hacen los alumnos? y Como participan los alumnos, muestran interés por la clase? Y Como es el trato entre maestros y alumnos? y Como repercute en la clase el trato entre

Actividad II Bloque III

ACTIVIDAD 3 BLOQUE III

Los espacios escolares y su uso. El texto de Sandoval, Un plantel con poco prestigio. La escuela, permite identificar las instalaciones de una escuela secundaria y su uso; además es un referente importante para que los estudiantes durante la visita indaguen sobre los espacios con que cuenta la escuela y el uso que los maestros y los alumnos les dan. Para ello pueden orientarse en preguntas como las siguientes: a los espacios escolares, están en buenas condiciones? Y Se utilizan frecuentemente? Y Como se usan? El personal encargado es especializado? Al final elaboraran un cuadro en el que indiquen aquellos espacios o instalaciones que a su juicio no se utilizan convenientemente y se salen algunas posibles causas. No se trata de que los estudiantes califiquen de bueno o malo el uso que se hace de las instalaciones, sino que sean capaces de comprender el impacto de su uso en la tarea educativa.

Actividad III Bloque III

ACTIVIDAD 4 BLOQUE III

La diversidad de la escuela secundaria. Las escuelas secundarias son diferentes entre Su debido a su modalidad, a la forma como se organiza el trabajo y al contexto social y cultural donde se ubican, entre otras razones. La actividad consiste en la redacción de un texto breve en el que los estudiantes traten de explicar en que son diferentes las escuelas que visitaron a lo largo del curso y cual es el origen de dichas diferencias. Después compararan sus textos con los de otros compañeros para verificar si la diversidad que ellos encontraron es constante en otros casos.

Actividad IV Bloque III